高中教育国际交流与合作解析(2)
国际交流与合作解析
长期战略规划欠缺 虽然当下很多高中的国际交流与合作工作都有了一定的成绩,但是总体水平仍然不高,很多学校还是只停留在相互的考察、访问以及学生交流方面。一大部分的高中学校没有建立起长远的国际交流与合作的工作计划,对于进行国际交流与合作的目标和实现途径等方面的考虑还欠周全。正因如此,很多学校在进行发展规划的制定时,并不会将国际交流与合作作为学校发展的重点,这样只能使国际交流与合作处于一个较低的层面上,难以取得实质性的成效。战略规划的缺位实际上也是反映了学校领导对国际化交流与合作的认识不足,没有能够从战略的高度认识到国际交流与合作对于学校发展的巨大作用,因此在工作中就会产生一些无谓的失误。
政府引导和指导力度不够 虽然很多高中都认为自己应该向着国际化交流与合作的方向发展,但是在具体的工作中却不知道应该采取怎样的措施。因此,很多学校都希望能够得到政府的帮助,希望政府能够做出一个较好的引导。例如,希望政府能够帮助引进一些国外的优秀管理人员和教师来协助国际交流与合作工作的开展,组织学校教师进行相关的培训等等。另外,在学校制定国际交流与合作计划时,也希望政府能够给予一定的引导和支持。很多高中学校对于教育国际交流与合作的认识还不够深入,在计划的制定上出现偏颇的概率很大,很可能只是学习到表面而无法深入,因此,政府对于这项事业必须要做好引导和支持。
师资队伍需要完善 要想很好地开展教育国际化交流与合作,师资是其中一个极其重要的因素。在我国的高中学校中,虽然教师的学历较高,但是对于国际交流与合作的认识尚有一定的不足。很多教师只是凭借着工作热情和英语能力在自行摸索,在学术方面更是与国外有着不小的差距。很多教师在跨文化的沟通方面仍然存在着一定的缺陷,同时对于学校的发展目标和资源的了解也不够全面等等,这些因素都阻碍了学校国际交流与合作的有效开展。有的高中学校则是会组织学校教师到国外进行交流学习,但是这时学校与外事机构却难以得到一个统一的标准,对于选送教师出国的目的也难明确,缺乏相关的的目标预设、过程管理和效果评价。因此,必须要完善师资队伍,提高其综合素质,在出国学习时,也应该带着任务出国,带着成果回来,带着新的教育思想投入今后的教育教学之中。
[1]希涛.教育开放是融入世界的必由之路[N].济南日报(A03),2019-07-29.
[2]张红.教育的国际化与未来学校发展[J].天津市教科院学报,2006(03).
[3]吉艳艳.近四十年间来华国际学生教育研究(1973-2013)[D].华中师范大学,2016.
[4]张萌.示范性高中办学国际化研究[D].华东师范大学,2011.
[5]深化国际交流与合作[J].北京教育(高教),2019(09).
文章来源:《国际研究参考》 网址: http://www.gjyjck.cn/qikandaodu/2021/0313/518.html
上一篇:国际工程项目施工后期阶段设备撤场处置方式探
下一篇:以双循环格局促产业链供应链升级