国际与区域研究人才培养与机构建设:通往能力(3)
博士教育承担培养学术、科研、大学师资人才培养的任务相,美国的本科、研究生教育也与此较好地衔接。本科生教育以基本通识教育、专业基础知识和能力、一般就业技能 6个人素质能力如语言表达、沟通交流、批判性思维、团队协作等能力。就业技能包括对office软件的掌握,较为良好的文书写作能力等。为主要培养内容。硕士生阶段的教育,则主要是在某一专业领域进行更深入的学术或职业能力的拓展。硕士毕业生一部分进入实际工作(尤其是专业硕士如教育学、社会工作、公共政策、商业管理等专业),少数部分进入博士阶段学习。而在学术性较强的一些专业,入社会学、政治学、经济学等,硕士教育规模往往很小,学生要么本科毕业进入其他领域读硕士或直博,要么参加工作、要么直接攻读博士。
应该说,我国自上个世纪八十年代开始恢复研究生教育以来,到本世纪初逐步将硕士教育区分为学术型和专业型,是高等教育发展的必然趋势,也是我国本科后教育(美国统称为Graduate School)模式发展的一个重大成就。在这样区分后,学术型硕士培养在理论上就应该成为博士培养的预备阶段。但是,学术型硕士仍然未摆脱苏联模式的那种强调硕士作为学术、研究人员培养的模式,而转型为博士生培养的准备阶段的模式。另一方面,将本科生后通往博士阶段的教育(即学术轨)分割成三年的硕士阶段和 3~4年的博士阶段的模式,应该向美国模式的将学术轨的本科后教育直接进入五年左右的Ph.D. (博士)教育的模式靠拢。目前不少学校开始试行在高年级硕士生中选拔学生进入“直博”学习的模式,是一个有益的突破。
不论是在现有模式下扩大硕士生攻读“直博”的规模,还是在学术型学科(政治学、国际关系、社会学、人类学等)全面采用本科毕业生直接进入 Ph.D.学习的模式,国际关系和区域研究的博士生培养的内涵都需要进一步的调整。其中,在博士论文研究阶段,必须突出强调田野工作的重要性。国内目前的博士生培养,尤其是比较政治学、国际关系等领域,多是阅读大量的文献、闭门思考、凭空写作。但是国际研究、区域研究,无论是从政治学、国际关系、人类学、历史学、社会学还是什么学科领域介入,都需要研究者进行长时间的田野工作,掌握大量的第一手材料和数据,并对所研究的国家或地区的基本社会、文化、语言、历史等,有切身的认知和基本把握。在博士阶段教育中加入一年左右的田野工作,是目前国际关系、区域研究在人才培养上,迫切需要实现的一个变革。此外,在培养方案上如何兼顾培养学生全面、广泛的基础能力和突出的科研能力、写作和语言表达能力、批判思考等能力,则是博士教育阶段需要不断探讨和努力完善的。
5. 机构的建设
除了在博士生的培养模式上,需要长期地探索更有效的人才培养模式和方法外,为了迎合中国崛起对国际知识和国际型人才的需求,我国的高等教育体系也有必要在大学的体系、规模、结构等方面进行调整和整合。在这个问题上,最重要的是要重新整合教育、科研资源。一个可行的方向是,众多国际研究、外语类的专门大学和学院应该整合到综合性大学里。我国从中央到各省市,都有不少数量的专门的外语教学类的院校,也有一些对外贸易、对外经济合作类的专门大学。近年来,这一类的院校都经历了一定程度的扩张,逐步在原来的纯语言类(或纯经贸类)的学科之外增加了国际关系等社科类以及经济管理、计算机运用等应用类学科。但是,这样的发展折射了我国从原来苏联模式影响下形成的专业型高等院校向综合性大学发展转变的制度困境。一方面,很多专门类的院校规模很小,很难通过自己的内生发展成长为综合性大学。而事实上,在过去二十年间,不少规模较小的专门类院校也已经被并入了综合性大学,或者由若干小规模的专门类院校合并成综合性大学。在这种背景下,现在依然存在和运作的专门类院校充满了尴尬的不确定性。
另一方面,现有的综合性大学,希望依靠自身的发展冲击全国、全亚洲、全世界一流大学的地位,也依然面临学科结构不够完整、整体规模依然偏小的难题。就国际研究、地区研究而言,我国多数综合性大学,缺乏不少语言教学方面的能力。在美国的综合性大学里,由政治学、社会学、历史学等专业培养国际研究和区域研究的人才,与此同时大学里的外国语教学也很充分,综合类大学基本都可以教授全球主要的语言。国际研究和区域研究的学生,需要在语言类专业修满足够的学分,一般学生在毕业时必须掌握至少一门外语。一些学校甚至要求掌握两门某一地区的语言——例如,研究亚洲文化的博士生,必须掌握两门以上的亚洲语言。研究东亚的,要掌握中、日、韩或蒙古、藏或其他东亚的语言,研究东南亚的要掌握印尼、泰、马来等语言,研究南亚的要掌握印地、泰米尔等语言,研究中东的要掌握阿拉伯语言或波斯、突厥语等。研究欧洲文学的,也需要掌握两门以上的欧洲语言,如德语、法语。这样的学科要求,我国的区域研究、国际研究教学目前尚无法实现,原因之一就是多数综合类大学尚不具备提供语言教学的能力。7最近一位国内一流的综合性大学主管对外汉语教学的老师告诉我,葡萄牙有大学希望和该校合作,在葡萄牙建设孔子学院。但是该校并不具备懂葡萄牙语的老师,所以只好把对方介绍给了同一城市的一所外语类大学。
文章来源:《国际研究参考》 网址: http://www.gjyjck.cn/qikandaodu/2021/0207/344.html
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